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“让他知道被打的滋味”,老师让同学反击心智障碍男孩,家长该怎么办?

时间:03-25 来源:最新资讯 访问次数:93

“让他知道被打的滋味”,老师让同学反击心智障碍男孩,家长该怎么办?

VOL 3251‍‍‍不少心智障碍孩子因为语言表达能力不足,往往会通过肢体攻击的方式引起他人注意,而他人往往不能理解孩子的行为,进而引发误解。一位妈妈就遇到了这样的问题:“孩子7岁,男。因为发育迟缓,共情能力差,在班级和同学们相处能力也很差。常常通过拍、打、踢别人的方式去引起同学注意。老师前天和全班同学说,以前被他欺负过的同学都可以来反击,让他知道被人打的滋味。于是,一群孩子围着我的孩子拳打脚踢。请问我该怎么去处理?”对于这个问题,专家解答如下——*本文转载自公众号:爱成长文丨爱成长家长答疑专栏核查这件事情是不是真的,做好家校沟通这个问题,我们的家长社群里进行了非常热烈的讨论。类似事情,我在过往的工作中遇到过很多次,我在好几年前就经常要跑去学校做家校方面的调解。很多家长讨论的点是,这个老师有违师德,他不应该教其他孩子去围殴我们的孩子。这是一个非常关键的点,家长一定要先不管老师到底有没有这么做,要做的第一步是,跟这个老师核查这件事情,先搞清楚这件事情是不是真的。因为在我以往协调家长和学校间的矛盾时,我发现这中间其实有很多的信息差,一件事情是不是这样,是不是已经严重到了这种程度,中间会有很多误会。所以家长不要自己单方面在那里想东想西,一直去猜,如果有疑问,就大胆的去问老师。这个大胆并不是去兴师问罪,我们要本着不卑不亢的态度去问。不太建议跟老师说“老师你没有师德,我听别人说了,你怎么怂恿别的孩子打我的孩子?”这样问会有一个问题,老师在没有回答问题之前,你就已经认定他做了这件事情。但是中间会不会有一些误解?这些误会通常是可以通过沟通去解决的。我们可以有技巧一点,但是立场和态度可以告诉老师,我并不接受这件事情。我们可以非常不卑不亢的跟老师说“老师,我最近听说孩子在班里遇到了一些什么什么状况,也有同学跟我反应说,老师您是这样建议其他同学的,我相信作为一个父母,如果自己的孩子遇到这种状况,内心是非常难受的,但是我觉得您作为老师,应该也不至于做这样的举动,所以我想来跟你核查一下这件事情。”可以非常直接跟老师说,为人父母的内心的煎熬,或者说对孩子的关心,相信老师也理解,所以需要核查一下这件事情真的是这样吗?其实这是人之常情,老师也理解,那他到底是做了还是没做?如果发现他很闪闪躲躲,或者避重就轻,一直说其他的事情,那你自己也就知道了。知道之后就跟老师讲自己的看法“对,我觉得我自己的孩子的确是有做的不好的地方,我会持续的帮他,但是如果老师您这样去引导其他孩子,对我的孩子是不是有点不好。”问清楚之后,接下来就要解决问题。我们要解决这个问题,跟孩子有没有障碍,是什么障碍,没有直接的关系。有些普通孩子也有很多问题行为,可能甚至比有障碍的孩子更严重,这时候也是要解决问题的。群里很多家长提的建议都很好,就是我们要赶紧找个人帮他一把,如果可以陪读,那就要陪读。构建一个良好的生态环境然后还要解决生态环境的问题,因为孩子总要跟其他孩子有接触,如果大家都隔他远远的,也不知道怎么样跟他相处,大家可能就都自动的不敢跟他相处了,这样其实对孩子不好。我们需要改善这个生态环境。如何让老师更了解孩子的特点,行为特点,学习特点,包括性格,情绪等等。老师了解后才更容易帮他。包括孩子要找个陪读老师,这些都要跟学校谈,跟学校谈也是要沟通的,要让老师知道,多一个人来帮孩子是一件好的事情。所以首先要把紧张激烈的氛围化解掉,如果整个氛围是非常对抗的非常激烈,孩子在学校是很难受的,尤其是这位同学很多事情还讲不清楚,他遇到很多压力讲不清楚,时间久了肯定会影响心理的健康状态。我们之前有一次直播,我花了一个多小时去讲怎么家校沟通,为什么家校沟通那么重要,怎么样沟通。家校沟通的态度要把握平衡,既不要卑躬屈膝,也不能太过于气势汹汹,因为我们最终最终的目的是要解决问题。我以往去学校解决类似的危机问题的时候,都会发觉,家校两边都有各自的诉求,老师一个很无可奈何的地方就是,很多老师其实是想解决问题,但是他真的不知道用什么样的方法可以改善,因为他不懂特殊教育。而且老师一个人要管几十个孩子,有部分孩子的家长会持续的向这位老师施压“那个小孩打到我家孩子,还有他上课什么什么行为又影响到课堂,我们家孩子都不能正常学习了。”其实大部分普校老师是挺好的,但是他们在特殊教育上面比较缺乏技术的支持,他可能在混乱之中做了错误的决定,影响到了我们的孩子,或者其他孩子,这时候双方的矛盾就会激化。 以往我去学校做完双方的调解后,在条件允许的情况下,找一个人入校去支持孩子是最快的解决方式。因为进到学校之后,才可能真真切切的看到孩子的一言一行,其他孩子的一言一行,包括这位老师在学校里面是怎么样教学,怎么样跟其他孩子相处的。因为大家在沟通的时候是很情绪化的,在描述一些事情时会有些偏差,但事情真正是怎样,需要有一个人眼见为实的观察。我们最终的目的是希望孩子能够改善进步,希望孩子能够在这个环境待下去,而且是有品质的成长。待着跟有品质的成长,有质的差别,这就需要一个包容的友好的接纳的环境。一个环境不友好,孩子虽然讲不清,但是他能感受到的。每个大人也知道,我们在一间公司上班,跟每个同事,包括领导都处不好,我们在那上班是不是很煎熬。所以我们要同理一下孩子的处境。当然,构建一个良好的学习的生态环境,只是前提条件之一,并不是唯一的目的,但这是我非常真心的一个建议。因为孩子在往后数年的成长中,他如果在这里待下去,他是需要有持续的进步变化的,他的变化是需要人力支持的,包括孩子父母的,包括同学的,包括老师的。但有时候环境太美好了,大家都让着他,帮着他,有什么活动都带着他,孩子是特别舒适的,有些青少年的家长该教的社交技能忘了教了,情绪管理技能也忘了教了,一旦脱离这个环境之后,换到一个新的环境,大家不包容了,有些孩子就不太适应了。有些孩子要重新再跟新的环境接轨,就发现接不上,很难接的上。这时候在这种非常艰难的环境要去启动一个教学或启动其他的支持,会发觉有点赶不及。因为前几年漏教的东西,突然要在这一刻全部用上,压力就很大了。所以,不论孩子欺负别人,还是别人欺负他,一定要把长期规划的视角放进来一起考虑。提升孩子本身的技能最重要的是孩子本身的技能的提升。很多学校容忍不了攻击性行为,不是因为是特殊孩子,接受不了,而是无论是谁,只要有攻击行为,别的家长一般都接受不了。而且我们换位思考一下,自己的孩子被打,自己心里也很难受。很多特殊孩子可以在学校顺利的待下去,那是因为他的行为基本上在一个大家都可以接受的范畴内,他没有很严重的攻击行为,也没有严重的情绪失控,扰乱课堂的行为。所以,对于其他的孩子和家长来说,你并没有怎么影响我,所以他不会联合起来针对你。如果孩子是因为有社交需求,但是又不知道怎么样启动社交,不知道正确的方式,那要教正确的替代行为,要教他怎么样用合适的方法跟别人互动,而不是拍别人,打别人。孩子有很多事情讲不清楚,这也是需要练的。怎么把一件事情讲清楚,大致就是六个要素,人事地因、怎么样、如何。老师如果真的做了错误的引导,这的确是不对的,如果我们已经把老师的责任部分处理了,剩下的还是要回到孩子身上,孩子该学的还是要继续学。因为我们要想的再长远一点,我们一气之下把老师劝退了,我们的愤怒得到了平息,孩子自身的问题怎么办?他换了一个环境,或者依然在这个环境里待下去,他的问题还是持续存在,他会遇到更多的困境。我们要多角度的去看,多角度的去规划孩子在这个学校可以得到什么,孩子能够在一个有效支持的环境里面进步,我们在这里待下去才有意义。如果孩子在这里待了几年,他成长进度是非常缓慢的,他的精神状态,心理状态都是比较消极,那我们要反思一下,对孩子来说,这到底是一种煎熬,还是推着他,往一个更好的方向改变?这真的需要好好的想一下。我们从一个尽可能理性的多维度的角度,把这件事情想通了,再遇到这种公关危机的事情,就知道怎么样去处理了。是一定要跟学校直接硬刚,还是以解决问题为原则,该谈的谈,该要道歉的道歉,该需要别人道歉的,也可以要求别人道歉,这是非常合理的,所有东西一定要尽可能在理性的状态下去考虑。针对这种危机问题,有效的家校沟通是比较常用的解决方式。沟通是双向的,甚至是多向的,特殊需要孩子的家庭,其他孩子的家庭,包括老师都会有各自的诉求,大家在不同诉求之中找到平衡,我们的孩子才可能得以顺利成长和发展。

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